Wijzer

Na een paar weken 'rommelen' ben ik een heleboel wijzer geworden op ICT-gebied. Het aanmaken van een weblog was voor mij nieuw. Ik vond het erg leuk om op onderzoek uit te gaan in het weblogprogramma. Ook de opdrachten waren interessant om uit te voeren. Het was spannend om uit te vinden hoe ik mijn opdrachten in mijn weblog kon krijgen.

Al met al ben ik met een heleboel aspecten in aanraking gekomen. Ik heb heel veel geleerd! En vooral......het zelf doen en zelf ontdekken. Een belangrijk punt om mee te nemen in het onderwijzen!

Klei-animatie

Op 31 mei 2012 hebben we tijdens de les Beeldende Vorming een klei-animatie gemaakt.
Eerst hebben we in tweetallen van klei een creatie gemaakt, waarna er met een ander tweetal een autorace tot stand moest komen middels 'stop-motion'. Hierbij moest er snelheid worden uitgebeeld.

Onze kleicreatie is een auto met een propellor aan de voor- en aan de zijkant, die kunnen draaien. Ook de wielen geven beweging weer. Op de achtergrond verplaatst een boom en twee stenen, die zorgen voor de snelheid.

Helaas heeft onze auto het niet kunnen winnen van de kleine Speedy Conzales. Die rijdt een tikkeltje harder en rijdt ons helemaal plat. Als troffee een stukje kaas voor Speedy!

Let goed op, want het filmpje zelf gaat ook hééééél snel!!

Vliegmachine

Tijdens de laatste les beeldende vorming hebben we in duo's een vliegmachine gemaakt van restmateriaal met een 'dierlijke dynamiek' in de vorm en constructie. Marieke is aan de slag gegaan met de romp en ik met de vleugels. We hebben geëxperimenteerd met de eigenschappen van de restmaterialen. Zo is de bolling van de fles gebruikt voor de romp, de 'open' onderkant van een eierdoos rond de fles bevestigd en een opengeknipt tuutje uit een eierdoos als snavel. Dit tuutje kom je ook nog een keer tegen in de fles. De vleugels bestaan uit ijsstokjes. Elke vleugelpen bestaat uit drie stokjes met een bocht erin, waarbij beide vleugels een andere stand hebben om de dynamiek uit te beelden. De kleuren zijn sober. Het bloemetje geeft een tropisch tintje aan het geheel.

De opdracht was om drie assemblage-technieken toe te passen zonder gebruik te maken van lijm, plakband of nietjes. Wij hebben gekozen voor touw. Voor de vleugels zijn twee technieken gebruikt:
1. Knopen voor het samenstellen van de vleugelpennen;
2. Een touw door de gaatjes die aan het begin van iedere vleugelpen geboord zijn om de vleugels te kunnen intrekken/spreiden).
Voor de snavel die op de schenktuit van de fles staat is een derde techniek gebruikt:
3. Middels een soort trekconstructie is deze bevestigd in de fles.

We zijn tevreden met het resultaat dat we in één uur hebben neergezet.

De bedoeling van deze les was te laten zien dat beeldmateriaal ter introductie en een duidelijke opdracht voldoende zijn om leerlingen te inspireren hun eigen ideeën vorm te geven. De leerkracht laat geen voorbeeld zien van de opdracht zelf.

Z5 opdracht 'Eenvoud'

Presentatie

Klik op deze link en start de diavoorstelling.

BV basisplan

Klik op onderstaande link voor het bijbehorende lesformulier.

BV basisplan 'Eenvoud'

Z5 opdracht 'Heden en verleden'

Presentatie

Klik op deze link en start de diavoorstelling.

Heden

Verleden

BV basisplan

Klik op onderstaande link voor het bijbehorende lesformulier.
BV basisplan 'Heden en verleden'

Z4 opdracht 3D beeldanalyse

Als je onderstaande link volgt komt je bij de beeldanalyse van:


1. het beeld van Jan Janszn. Weltevree, dat in De Rijp staat.
2. de Rood-blauwe stoel van Gerrit Rietveld.

Let op: dit document moet gedownload worden!
3D-beeldanalyse

Educatieve websites

Ik heb tien educatieve websites bezocht en beoordeeld aan de hand van een schema. Ik ben een aantal leuke websites tegen gekomen, die ik zeker nog verder wil onderzoeken om ze in te kunnen zetten in de klas of om leuke lesideeën op te doen. Hier het resultaat van mijn onderzoek.

Beoordeling educatieve websites

Presentatie

Ik heb een Powerpoint presentatie gemaakt over de voedselketen. Als voorbeeld heb ik de voedselketen van de uil genomen. En om te kijken wat een uil allemaal eet, mogen de kinderen na de presentatie zelf een braakbal uitpluizen. Want gelukkig kan de uil niet alles verteren wat hij eet, waardoor je misschien zelfs kunt ontdekken welke muis hij het lekkerste vindt.

Klik op deze link en start de diavoorstelling.

Webwandeling

Ik heb 'heerlijk' gesnuffeld aan allerlei toiletten en ben weer een boel wijzer geworden. Wil je ook meer weten over de geschiedenis van het toilet? Klik dan op onderstaande link en volg de geur naar het kleine kamertje...... Neus dicht!!!!

BEZET! Webwandeling over de geschiedenis van het toilet.

Onderzoek

          Onderzoeksvraag

Ik onderzoek het gebruik van de iPad op de basisschool
omdat ik wil weten in hoeverre de iPad een goed leermiddel is
teneinde goed aan te kunnen sluiten op de leefwereld van de leerlingen.

Onderzoeksverslag

Met de tijd mee
De techniek gaat zo snel. Het is af en toe niet bij te benen. En de kinderen gaan hier zo makkelijk in mee. De computer met losse monitor en los toetsenbord (nog steeds te vinden op de basisscholen) werd opgevolgd door de laptop en Macbook. Alles in één. Daarna kwam de minilaptop, een compactere uitgave van de laptop. Op de middelbare scholen zie je steeds vaker laptopklassen. Dit betekent overigens niet dat alle lessen met behulp van de minilaptop gegeven worden en dat alle boeken vervangen worden. De volgende stap in de techniek is de iPad. Door ook in het onderwijs mee te groeien met de techniek en dus de leefwereld van de kinderen, zorg je voor extra stimulans. En wat is voor een leerkracht fijner dan lesgeven aan gemotiveerde leerlingen.

Pabotool @ Sterkte-/zwakteanalyse

Op Kennisnet.nl heb ik de pabotool ingevuld. Lees even verder voor de resultaten.
Daaronder tref je mijn sterkte-/zwakteanalyse aan.

Bijeenkomst 3 en 4

Het is 19 juni 2012 en we hebben vandaag bijeenkomst 3 en 4. We starten nog even met informatie over de onderzoeksopdracht, waar we de vorige les mee zijn geëindigd. Aangezien ik deze opdracht net af heb, nemen we dit in 't kort als voorbeeld. Mijn onderzoek gaat over de iPad op de basisschool.

Daarna volgt uitleg over de webwandeling.

Eigenlijk wil de leerkracht niet al te veel vertellen (kennisoverdracht). Want het is
gebleken dat hier maar 10% van blijft hangen. Doen is de beste vorm om te leren (kennisconstructie).
Leerlingen kunnen op hun eigen tempo werken, op hun eigen niveau, met een zelfgekozen leeractiviteit. Zo produceren ze kennis. De leerkracht functioneert dan meer als coach. Zo gaan we ook aan de slag. Zelf snuffelen op internet op zoek naar voorbeelden van webwandelingen. Een webwandeling is eigenlijk een soort digitale routebeschrijving. Kinderen hebben een werkblad met vragen en opdrachten. De antwoorden kunnen ze vinden via het internet. Een webwandeling is gericht op één onderwerp en de kinderen bezoeken maximaal drie websites, die voor hen geschikt zijn. Deze websites moet je als leerkracht altijd even checken. Het kan zijn dat een website uit de lucht is of de naam is veranderd.

Een WebQuest ziet er ook leuk uit. Dit lijkt op de webwandeling, maar is een website. Om dit te kunnen maken moet je kunnen programmeren. Aangezien dit nog een stapje te ver gaat voor mij, kies ik er nu voor om de webwandeling maken.

Voor beide werkvormen geldt dat leerlingen zelfstandig aan de slag kunnen.

Bijeenkomst 1 en 2

Op 8 mei 2012 had onze klas PLT1b de eerste bijeenkomst van Digitale Didactiek, die uit les 1 en 2 bestond.
De leerkracht stelde zich voor en we begonnen de les met stemkastjes. Een manier voor hem om de beginsituatie van zijn nieuwe leerlingen in te kunnen schatten. Grappig: ik had nog nooit van stemkastjes gehoord tot toevallig de middag van 8 mei. Mijn zoon kwam thuis met zijn cijfer voor een so voor muziek. "Goh", merkte ik op, "je leraar heeft ook snel nagekeken." Maar wat bleek, het so was met stemkastjes afgenomen, waardoor hij direct zijn cijfer had. Voor mij de eerste keer dus dat ik van stemkastjes hoorde en 's avonds kon ik er meteen kennis meemaken.

Weblog aanmaken

De eerste opdracht voor Digitale Didactiek is het aanmaken van een weblog. Hierin zet ik mijn reflectieverslagen van de bijeenkomsten en alle vervolgopdrachten.

Een weblog is aangemaakt! Ik ben nu op onderzoek hoe dit allemaal werkt.